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51.小娜考试作弊，老师并没有批评她，而是通过家访了解到小娜的父亲病了，小娜想在考试中取得好成绩让父亲高兴所以才作弊。老师告诉小娜要想成绩进步让父亲高兴就要通过自己的真实努力。王老师的做法遵循了（）原则。A.知行统一的原则B.集体教育的原则C.连贯性的原则D.正面教育的原则52.从教育学角度看，社会主义核心价值观的推广体现了（）教育原则。A.因材施教B.正面教育C.导向性D.集体教育53.某学生向你抱怨说“我知道这样做不好，但就是管不住自己”，作为教师你应加强对其道德（）的培养。A.情感B.心境C.认知D.意志54.教师、班主任、后勤服务人员及学校*、*、工、团、少先队等组织的工作人员，在为学生的学习、生活、发展提供直接的生活服务或咨询服务过程中，以自己的言行表率对学生施加正向影响的德育途径属于（）。A.教书育人途径B.管理育人途径C.服务育人途径D.文化育人途径55.班主任赵老师经常运用谈话、讨论、辩论、访问等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法答案解析51.D正面教育是指以灌输革命真理和正面道理，宣传正面事例为主要内容的教育。题目中的老师坚持正面教育原则，以科学的理论、客观的事实和表扬鼓励为主的方法讲道理，以理服人，启发自觉，教育和引导学生。体现了正面教育的原则。故本题选D。52.C导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。贯彻导向性原则的基本要求：①坚定正确的*治方向；②德育目标必须符合新时期的方针*策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来。社会主义核心价值观属于国家倡导的教育方针，为公民的发展与教育提供指导方向。故本题选C。53.D道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。题干描述的“管不住自己”说明意志不足。故本题选D。54.C教职员工主导的育人途径，包括教书育人途径、管理育人途径、服务育人途径。（1）教书育人，是指德育课程教师和非德育课程教师通过课程教学对学生的心理健康、法纪、道德、思想、*治素质施加正向影响。（2）管理育人，是指班主任及学校*、*、工、团、少先队等组织的工作人员，通过对学生日常思想的疏导及行为的表扬、奖励或批评、惩罚等对学生施加正向影响。（3）服务育人，是指教师、班主任、后勤服务人员及学校*、*、工、团、少先队等组织的工作人员，在为学生的学习、生活、发展提供直接的生活服务或咨询服务过程中，以自己的言行表率对学生施加正向影响。故本题选C。55.A说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。具体方法有：讲述或讲解、谈话、讨论、辩论、指导阅读、访问、参观等。榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。故本题选A。
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1.“儿童是一张白纸，成人可以在上面随意图画。”这个观点反应的是儿童发展的()。A.内生论B.外铄论C.主体论D.差异论2.小学生在英语课上学习‘狗’的英文单词‘Dog’按奥苏泊尔的学习分类，这里的学习属于()。A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.发现学习3.下列关于婴儿动作发展排序正确的是()。A.翻身、坐、抬头、站、走B.抬头、坐、翻身、站、走C.翻身、抬头、坐、站、走D.抬头、翻身、坐、站、走4.()是我国唐朝著名的文学家、思想家和教育家，他的教育思想集中体现在《师说》一书中，在该书中他提倡尊师重教。A.柳宗元B.王阳明C.韩愈D.朱熹5.下列选项中，没有体现思维的概括性的是()。A.借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系B.借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”C.人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，回顾秦始皇时期社会*治发展的状况D.内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病，是因为医生掌握了系统的医学诊断理论
答案解析
1.B。2.A。解析：表征学习，又称符号学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标等的学习。3.D。解析：婴儿动作发展符合头尾原则和近远原则。4.C。解析：《师说》的作者是韩愈。5.C。解析：思维的概括性包含有两层意思：第一，能找出一类事物所特有的共性并把它们归结在一起，从而认识该类事物的性质及其与它类事物的关系。比如，借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”。第二，能从部分事物相互联系的事实中找到普遍的或必然的联系，并将其推广到同类的现象中去。比如，借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系;认识体温、生物电及血液成分等变化与人体健康状况之间的联系等等。0元领4本教资笔试备考电子书
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